Atividades sobre Salvador Dalí

PLANO DE AULA

Atividades de preparação para a visitação à exposição “Salvador Dalí” (CCBB)

OBJETIVOS: Aproximar os alunos do contexto do Surrealismo e apresentar aspectos relevantes da vida do pintor Salvador Dalí, levando-os a refletir sobre elementos biográficos presentes nas obras do artista.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 2 tempos de 50 minutos

PROCEDIMENTOS:

1º tempo:

1.    Iniciar a aula apresentando a obra  “A persistência da Memória” de  Salvador Dalí. Dizer quem é o autor e pedir que falem aquilo que lhes chama a atenção na obra e os sentimentos/ sensações que despertam. Dizer o nome da obra e pedir que encontrem algum tipo de relação entre os elementos da obra e o seu nome.

Explicar que essa é uma das principais obras do pintor Salvador Dali e uma das mais representativas do surrealismo.

2.    Apresentar em slides aspectos da corrente surrealista, seu papel no contexto das vanguardas, sua filosofia e seus principais representantes (André Bretón, René Magritte, Luis Buñuel, etc.).

a)    Introdução: perguntar o que vem à mente quando ouvem a palavra surrealismo (Normalmente damos esta característica a algo que não faz parte desta realidade, algo muito louco, parecido com um sonho)

b)   Surrealismo: Surrealismo foi uma palavra inventada pelo poeta francês Guillaume Apollinaire, em 1917, para descrever duas peças: a primeira, Les Mamelles de Tirésias, conta a história de uma mulher que preferia ser um soldado ao invés de ser mãe. Na peça, Teresa muda de sexo para obter poder entre os homens. Seu objetivo é alterar os costumes, rechaçar o passado e estabelecer a igualdade de sexos. Afirmava que já sentia os pelos crescendo no seu rosto e seus seios saindo pelo corpo, fazendo com que seu marido produzisse 40049 crianças sozinho.

A segunda peça é um balé russo denominado Parade, que até tinha uma história mais simples que a primeira peça (se passava num circo e havia 3 atos, a primeira com um mágico, a outra com uma acrobata e por fim uma menina) mas sua trilha sonora era estranha (com jazz e hélice de avião), além de alguns dançarinos fazerem algo parecido com dança contemporânea. 

As duas, Apolinaire denominou drama surrealista. Mas o que foi o movimento surrealista?

c)    O movimento surrealista: Anos mais tarde, em 1924, André Bretón, pai do movimento surrealista, usa a palavra com o objetivo de mostrar a loucura da mente humana em poesias e em quadros, baseada na sua experiência de vida num hospital psiquiátrico.

d)    No começo do Surrealismo, as pinturas apenas tinham a ver com a loucura do ato falho (sabe quando você quer chamar a pessoa e acaba a chamando pelo apelido maldoso que criaram para ela sem querer? Isso se chama, segundo Freud, ato falho). Um exercício comum entre os artistas era escrever uma frase num papel, aquela primeira que vier na cabeça.

3.    Tratar brevemente de Salvador Dalí e sua importância para o movimento Surrealista.

2º tempo:

4.    Vida e obra de Salvador Dali: Nesta parte, cada aluno receberá uma ficha com uma informação sobre o artista (em espanhol) e a ilustração de uma obra específica.

5.    Oralmente, os alunos devem resumir para a classe as informações de sua ficha e falar de suas impressões sobre a obra, relacionando-a às informações da ficha.

6.    Finalizar a atividade pedindo que cada aluno escreva 2 (duas) perguntas com base nas dúvidas que tenham surgido ao longo da aula e que não tenham sido sanadas sobre Salvador Dalí e seu trabalho. Escrever no quadro cada uma das perguntas e dizer que são dúvidas que eles deverão sanar durante a exposição. As respostas a alguns desses questionamentos farão parte da introdução da aula de pós-visitação.

Fontes:

http://www.revistacapitolina.com.br/surrealismo-como-salvador-dali-transformou-freud-em-arte/

http://www.cossio.net/actividades/pinacoteca/p_01_02/dali.htm

http://www.revistacapitolina.com.br/surrealismo-como-salvador-dali-transformou-freud-em-arte/

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/cultura/artes/0015_05.html

http://www.luisbunuel.org/filmo/index/filmograf.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Joan_Mir%C3%B3

Dalí, su infancia, su tierra

Eugenio Salvador Dalí Doménech nace en Figueras, Cataluña, en 1904 y muere allí en 1989. Recibe el nombre de Salvador en memoria de su hermano, nacido el 12 de octubre de 1901 y fallecido el 1 de agosto de 1903. Según el pintor, la sombra de su hermano le perseguirá durante toda su vida.

            Figueres, Púbol y la dupla Portlligat-Cadaqués forman el triángulo daliniano, los tres puntos cardinales de un paisaje emocional que Salvador Dalí deslizó en muchas de sus obras, haciendo referencias constantes al paisaje de su tierra y a la luz que baña la Costa Brava. Su tierra es una inagotable fuente de inspiración para el artista que, pese a sus excursiones y estancias en ciudades como París o Nueva York, nunca dejó de mirar a sus orígenes y a esa ciudad en la que nació. 

  

Dalí y los estudios

En 1908 su padre lo matricula en la Escuela Pública de Párvulos de Figueres. Dos años más tarde, y debido a su fracaso escolar, su padre decide inscribirlo en el colegio Hispano-Francés de la Inmaculada Concepción de Figueres, donde aprende francés, su futura lengua de cultura. En 1916, después de una escolaridad primaria mediocre, en otoño empieza los estudios de enseñanza secundaria en el colegio de los hermanos maristas y en el Instituto de Figueres. Asiste también a las clases en la Escuela Municipal de Dibujo de Figueres. Más tarde, El padre le impone, como condición para ser pintor, ir a estudiar a Madrid, a la escuela de Bellas Artes, para obtener un título de profesor. Dalí lo acepta. En Madrid asiste a la Escuela Especial de Pintura, Escultura y Grabado (Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de Madrid) y vive en la Residencia de Estudiantes, donde entabla amistad con un grupo de jóvenes que con el tiempo se convertirán en destacadas personalidades intelectuales y artísticas: Luis Buñuel, Federico García Lorca. Durante el curso es expulsado de la Academia por un escándalo y su padre lo obliga a volver y repetir el curso. 

En 1929

Viaja de nuevo a París y a través de Joan Miró entra en contacto con el grupo de los surrealistas. Es invitado a formar parte del grupo encabezado por André Breton. Al principio, el surrealismo tenía que ver con la locura y “actos fallidos”. Sin embargo, Salvador Dalí agrega a esto el universo del sueño. A partir de las teorías del psicoanalista Sigmund Freud, Dali concibe sus obras como sueños donde se esconden los deseos reprimidos, los miedos, los traumas que están guardados en su memoria. Dalí tenía claro que los sueños no se manifiestan como la realidad, o sea, las imágenes muchas veces se encuentran deformadas.

Fue en Paris que conoció a la mujer de Paul Eluard, Gala Helena D.Diakonova, con quien se casó.

Se conocieron en una tarde de verano, en 1929, en Cadaqués. «La pasión por Gala fue instantánea [...] fue un amor completo, intenso y duradero», explicaba Dalí en la misma entrevista televisiva. Salvador tenía 25 años; ella, 10 más que él. El padre de Dalí siempre se opuso a la relación de su hijo con una mujer casada y mayor, y tampoco le agradaba su vinculación al surrealismo.

Musa, modelo, amiga, compañera, amante, esposa... Gala lo fue todo para Salvador Dalí. Tanto, que a partir de 1950 el artista la incluyó en su rúbrica. «Firmando mis obras como Gala-Dalí no hago más que dar nombre a una verdad existencial, porque no existiría sin mi gemela Gala».

¿Era correspondida su devoción? «Me importa poco si Dalí me ama o no. Personalmente yo no amo a nadie», dejó escrito ella, que tuvo amantes mientras estuvo con Dalí, según cuenta en un diario íntimo descubierto en 2005 en un baúl en el castillo de Púbol y que se publicó en 2011.

Se casaron por lo civil en 1934. En 1968, Dalí compró para ella el castillo de Púbol (para entrar, él tenía que solicitar permiso previo y por escrito a su esposa). Allí descansa la musa, fallecida el 10 de junio de 1982.

El artista pintó su último trabajo en 1983. La muerte de Gala sumió a Dalí en una profunda depresión: se encerró en el castillo hasta que, en 1984, un incendio le provocó graves heridas y le obligó a cambiar su residencia, a partir de entonces en la Torre Galatea del museo de Figueras. Ingresó con síntomas severos de desnutrición. Porque sin Gala, Dalí se abandonó, no quería ni comer ni beber. Gala descansa en el castillo de Púbol, donde Dalí diseñó dos tumbas contiguas con orificios laterales para que ambos pudieran entrelazar sus manos para toda la eternidad. Pero en sus últimos días, el artista pidió ser enterrado en el museo de Figueras. Alrededor de 40 kilómetros les separan para siempre. 

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PLANO DE AULA

Aula administrada pelos bolsistas PIBID – UFRJ

1. O olhar dos alunos na/ da exposição.

Objetivo da atividade:

Questionar o entendimento dos alunos a partir das fotos tiradas deles durante a exposição, isto é, buscar compreender se a ida dos alunos modificou suas visões sobre arte, visto que, mesmo que eles discordem, todos os alunos já possuíam alguma visão de arte (seja através de teatro, literatura, filme), inconscientemente. Além disso, esta atividade questiona a visão do alunos sobre Salvador Dalí, isto é, se esta visão se modificou após a ida ao CCBB.

Duração: 20 minutos.

Procedimentos:

A atividade será iniciada com a apresentação de fotos tiradas dos próprios alunos durante a visitação à exposição de Salvador Dalí enquanto os mesmos apreciam as obras expostas e visitam a sala sensorial.

Serão utilizadas 4 fotografias colocadas em slides.

Serão feitas as seguintes perguntas:

1. O que mais chamou a atenção de vocês na exposição?

2. Qual era a visão de arte que vocês tinham antes e como é essa visão agora, depois da exposição?

Mudou algo?

3. Os quadros causaram algum impacto em vocês quando os viram?

4. Houve interação entre vocês e as pessoas que estavam vendo a exposição? Como foi?

5. Depois de tudo que vocês viram na exposição, como vocês veem o Surrealismo?

2.  Apresentação do vídeo “Destino”

Objetivo da atividade:

 Retomar a ida ao CCBB e instigar os alunos a reconhecer a diversidade da produção artística do pintor correlacionando com o que já haviam visto na exposição.

Duração: 15 minutos.

Procedimentos:

Esta atividade será iniciada a partir da apresentação do vídeo “Destino” com duração de 7 minutos. A partir desta apresentação, o bolsista Carlos irá propor aos alunos a perceber traços do pintor e a importância de sua obra em diferentes mídias. Dessa forma, serão feitas perguntas sobre o que os alunos perceberam de diferença em relação aos quadros da exposição e quais símbolos que aparecem no vídeo que já são facilmente identificáveis como produção de Salvador Dalí. Além disso, esta atividade visa apreender dos alunos suas impressões quanto à experiência de ter contato com Salvador Dali por meio de um vídeo, diferentemente do que já tinham em relação às produções visuais no CCBB.

Recurso utilizado: Vídeo “Walt Disney's & Salvador Dali - Destino 2003” –

3. Quiz-repasso

 Objetivos da atividade:

1) Apresentar aos alunos seis obras de Salvador Dalí que estejam ou não estejam na exposição  além de três obras de Thomas Barbey , outro autor surrealista, totalizando assim nove obras.

2)Despertar o interesse, a criatividade dos alunos através de um “quiz - repasso” das atividades abordadas anteriormente.

3) Promover a interação e participação dos alunos na atividade através de perguntas relacionadas ao material que os mesmos receberam no CCBB (livreto que contém as características e os símbolos que estão presentes nas obras de Dalí.)

4) Comparar e contrapor as obras de Salvador Dalí com as obras de Thomas Barbey.

5) Reconhecer os símbolos e as características das obras de  Dalí.

6) Conscientizar-se sobre a importância de Salvador Dalí no mundo.

7) Relacionar as imagens com as características das obras.

Duração: 25 minutos

Conteúdos:

-Cultura, Arte e Surrealismo

-Obras de Salvador Dalí: “A persistência da Memória”, “O sono”, “Composição surrealista com figuras invisíveis”, “Crianças Geopolíticas Assistindo ao Nascimento do Novo Homem”, “Galatea Das esferas” e “ Mercado de escravos com o busto de Voltaire desaparecendo".

-Obras de Thomas Barbey: “Inner Beauty (Belleza Interior)”, “Avestruz” e “Piano e zebra”;

Procedimentos:

• Questionar os alunos se eles se recordam do material que receberam no CCBB (livreto informativo que contém os símbolos das obras de Dalí) e, em seguida, perguntar se os mesmos percebem algum desses símbolos que estão presentes no folheto, nos slides com as obras. Dessa forma, explorar todo conhecimento que eles trouxeram da exposição.
• Dividir a turma em dois grupos (cada um, contendo quatro alunos).
• Entregar aos dois grupos uma ficha na qual conterá as características de três obras as quais são: “A persistência da Memória”, “O sono” e o "Mercado de escravos com o busto de Voltaire desaparecendo". Estas se destacarão das demais, pois serão relacionadas às características que estarão presentes na ficha informativa.
• Selecionar um componente de cada grupo para ler os dados da ficha informativa e em seguida, pedir para relacioná-los com a imagem adequada, ou seja, uma das três opções das obras que constam no slide.
• Explicar mais a fundo, a obra que foi selecionada e falar superficialmente das demais.
• Entregar o handout das obras de Dalí que não foram comentadas na aula as quais são: “Composição surrealista com figuras invisíveis”, “Crianças Geopolíticas Assistindo ao Nascimento do Novo Homem” e “Galatea das esferas”.

Recursos:

Recursos manuais:

• Ficha de informações contendo título, ano e características de determinada obra de Salvador Dalí.
• Livreto informativo do CCBB sobre Salvador Dalí.

Recursos audiovisuais:

• Computador
• Power Point (apresentação de slides com as imagens das obras)

Avaliação:

Através da observação e participação nas atividades realizadas pelos alunos em sala de aula.

4. Escrita criativa

Objetivos da atividade:

 Apresentar e incentivar a técnica utilizada pelos artistas surrealistas ao produzirem suas artes. Esta técnica valoriza o inconsciente e as projeções relacionadas aos sonhos. A partir desta técnica, será iniciada uma atividade com os alunos que visa à criação de textos semelhantes aos surrealistas com o intuito de estimular a criatividade e pôr em prática o conhecimento deles após a visita ao CCBB.

Duração da colagem: 30 minutos.

Procedimentos:

Esta atividade será iniciada através da explicação da escrita automática utilizada a princípio pelos dadaístas, em seguida pelos surrealistas. Logo após, a turma será dividida em quatro duplas e estas receberão caixas que contém recortes de palavras que pertencem a uma poesia escrita em Espanhol. Estas caixas não possuem os mesmos recortes de palavras, visto que, duas delas estarão com recortes da poesia “Ella me pidió tiempo” do escritor Ecatzin (texto 2), e as outras duas estarão com recortes da poesia “Día” do escrito Octavio Paz (texto 1). Estas poesias possuem um paradigma recorrente nas obras de Salvador Dalí, isto é, a questão do tempo, entretanto, as poesias retratam tal paradigma através de sentidos diferentes, com isso, será possível instigar a capacidade criativa dos alunos. As bolsistas que administrarão esta atividade, Pamella e Brenda, explicarão aos alunos que estes recortes pertencem a um texto original, porém, o intuito desta atividade não é reconstituí-lo, mas sim, criar um novo a partir das palavras disponibilizadas nas caixas e do conhecimento adquirido após a visita ao CCBB. Os alunos produzirão novos textos através de colagens de recortes de palavras em folhas de ofício, e poderão utilizar como auxílio o dicionário Português-Espanhol que cada bolsista levou para a atividade. Desta forma, os alunos estarão utilizando seus conhecimentos em Língua Espanhola e estarão produzindo arte de forma semelhante às práticas surrealistas. Após a criação dos alunos, um integrante de cada dupla irá ler em voz alta para turma o resultado de sua colagem. Por fim, serão apresentadas as poesias na íntegra através de dois slides e será comentado sobre cada autor das poesias escolhidas.

Recursos: 4 caixas de sapatos, 8 colas, folhas de ofício, dicionários de Espanhol e 2 slides no Power Point.

Materiais utilizados:

Texto 1:

“¿De qué cielo caído,oh insólito, inmóvil solitario en la ola del tiempo?Eres la duración, el tiempo que madura en un instante enorme,diáfano:  flecha en el aire, blanco embelesado y espacio sin memoria ya de flecha.Día hecho de tiempo y de vacío: me deshabitas, borras mi nombre y lo que soy,llenándome de ti: luz, nada.Y floto, ya sin mí, pura existencia.”Día – Octavio Paz

Texto 2:

“Ella me pidió tiempo;Yo le di mis lunas y mis soles, mis segundos,los minutos y mis horas.Le ofrecí un octubre acompañado de 11 meses,envejecer con ella y hasta le obsequié mi reloj de arena.Ella me pidió tiempo.Creo que las definiciones en su diccionario,no son las misma que en el mío.”Ella me pidió tiempo - Ecatzin

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Ficha informativa para o quiz

Obra: “Mercado de escravos com o busto de Voltaire desaparecendo” (Mercado de esclavos con aparición del busto invisible de Voltaire)

Ano: 1940

Tamanho: 46,5 x 65,5 cm.

Técnica: Óleo sobre tela

Onde ver: Atualmente esta obra está exposta no CCBB – RJ

Nesta obra está presente o busto de Voltaire – um filósofo francês – porém aparece de forma que precise de muita atenção para que se consiga enxergá-lo.

Opção 1 (   )   opção  2 (   )    Opção 3  (   )

Obra: “O sono” (El sueño)

Ano: 1937

Tamanho: 51 x 78 cm

Técnica: óleo sobre tela

Onde ver:  Museu – Coleção  particular

Tal obra demonstra a imaginação do sonho, alucinação e a idéia de alienação do mundo. Sono e sonhos são temas comuns aos surrealistas, uma vez que é dormindo e sonhando que temos o domínio do inconsciente.

Opção 1 (   )   opção  2 (   )    Opção 3  (   )

  

Obra: “A persistência da memória” (La persistencia de la memoria)

Ano: 1931

Tamanho: 24 cm x 33 cm

Técnica: óleo sobre tela

Onde ver: MoMA  - Museu de Arte Moderna (Nova York) 

Os elementos irreais misturam-se com imagens familiares aos olhos humanos, criando uma impressão de que eles realmente estão ali. Como um desafio à nossa concepção de existência, o artista utiliza uma teoria de Albert Einstein, a Teoria Geral da Relatividade, que diz que o tempo se curva sob a gravidade.

Opção 1 (   )   opção  2 (   )    Opção 3  (   )

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Handout das obras de Dalí

Ficha Técnica - Galatea das Esferas:

Autor: Salvador Dalí
Onde ver: Teatro-Museu Dalí, Figueiras, Espanha
Ano: 1934
Técnica: Óleo sobre tela
Tamanho: 65cm x 54cm
Movimento: Surrealismo

O nome Galatea se refere a uma ninfa do mar da mitologia clássica, conhecida por sua virtude, mas também pode se referir à estátua criada por Pigmalião. Dalí se interessava por física nuclear desde as primeiras explosões de bombas atômicas, em 1945, e reconhecendo que sua matéria composta de átomos que não se tocam, tentou replicar isso em sua arte, por meio de itens suspensos e que não interagem uns com os outros.

Símbolo presente na obra: Esferas à representam as moléculas e átomos que estruturam o mundo, mas que podem ser desintegrados.

Ficha Técnica – Criança Geopolítica Assistindo ao Nascimento do Novo Homem

Autor: Salvador Dalí
Ano: 1943
Técnica: Óleo sobre tela
Tamanho: 45,5 cm X 50 cm 
Movimento: Surrealismo

A criança que assiste ao nascimento parece assustada e a mulher que aponta o nascimento do tal "novo homem" é, ao mesmo tempo, musculosa e esquelética. O ovo de onde o homem sai representa o mundo com uma casca mole, onde os continentes também são representados e quase se diluem. O continente Sul-Americano deixa cair uma lágrima e uma gota de sangue escorre pela abertura de onde sai o homem, mostrando as consequências da grande guerra. No ambiente de fim de guerra, a população ansiava pelo nascer de um novo mundo e de um novo homem, especialmente depois dos acontecimentos traumáticos da experiência de conflito. Dalí mostra, no entanto, que esse otimismo esperado pela população não se refletia em suas crenças. Ao contrário, a pintura apresenta uma atmosfera de ameaça e tristeza.

Símbolo presente na obra: Ovo à Representa o útero, o nascimento e uma nova era.

Ficha técnica – Composição surrealista com pinturas invisíveis.

Ano: 1936
Técnica: óleo sobre tela
Dimensões: 60 x 45 cm

A cama desarrumada sugere uma presença que está ausente, o mesmo acontece com a cadeira ao lado. É possível notar a forma do corpo, porém ele não está lá. Ainda na cama vemos inúmeras formigas que parecem estar em movimento, agitadas.

Em primeiro plano, há uma coluna com um rubi no topo. O artista escolhe a joia para representar a si mesmo, revelando a forma preciosa como se vê. Já na base há um pequeno mosaico que faz referência a outro artista catalão, conterrâneo de Dalí chamado Antoni Gaudí, muito conhecido por sua arquitetura peculiar e ricamente ornada com mosaicos coloridos, grande parte de suas obras estão na cidade de Barcelona.

Símbolo presente na obra: Formigas à Representa a sensação de formigamento que sentimos em membros do nosso corpo de vez em quando, que para Dalí o remete ao êxtase, à morte e decadência.